Эксперт: Нынешнее высшее образование давно нуждается в коренной перестройке
13- 13.10.2017, 14:21
- 14,172
Белорусские вузы не поспевают за научно-техническим прогрессом.
популярное за неделю
- 20.04 Дроны атаковали главный перевалочный узел белорусских НПЗ 87,764
- 19.04 Стала известна судьба экипажа сбитого российского бомбардировщика Ту-22М3 66,312
- 18.04 В Беларуси придумали очередные изменения по пенсиям 56,668
- 20.04 В Беларуси резко повышают тарифы на отопление, электричество и подогрев воды 55,898
- 21.04 Внезапное исчезновение Путина: что пишут СМИ 55,608
- 22.04 «Новая Газета»: Кадыров уже не выздоровеет 53,262
- 22.04 «Лукашенко предупредили, каким будет ответ» 50,120
Мнение
Как Украина ударила по офшорам Лукашенко
Путину скоро придется несладко
Красная нитка, рыбья кость
Почему в Москве нервничают перед Форумом мира
Ніколі ня бачыў МІФІ ў ніводным рэйтынгу. Часамі з расейскіх ВНУ трапляюць МГУ і МФТІ. Нейкі недарчны прыклад. Акрамя - ведаю людзей адтуль, нічым яны прынцыпова не адрозьніваюцца, ад выпускнікоў іншых расейскіх ВНУ.
ОтветитьА когда преподаватель информатики в вузе (государственном) не умеет пользоваться "вайбером", "скайпом", платить за коммуналку ходит в банк. Утверждает что давать задание и общаться со студентами через блог запрещено администрацией факультета. На вопросы отвечает только в рамках утвержденного курса. Я уже не пишу что и в рамках этого курса на углубленные вопросы ответить не может. Это как? Это что за преподавание в "ведущем вузе страны". Учите преподавателей, а потом кивайте на студентов.
ОтветитьСтудентов ещё можно чему-то научить, если заинтересовать предметом, а вот преподавателей ...
ОтветитьУже не работаю в БНТУ, но случайно был в библиотеке этого заведения. Нашел только один иностранный журнал профильный по энергетике (в ВУЗе большой факультет по этому направлению и относится к лучшим). Но по отметкам выдачи понял, что его (подшивку) не смотрели 19 лет.
ОтветитьСоответственно и такой уровень.
Нет этого высшего образования в нашей стране. Есть очередь за бумажками, которые называют дипломами.
в Беларуси, с приходом Лукашенки, никакого уже образования нет, - ни школьного, ни среднего, ни высшего...а все потому что, некому возражать против Лу, - работаю пенсионеры в городах, что скажут то и делают,лишь бы не выгнали.... а молодой, толковый, если приходит, то уходит из этого дурдома, т.к. бумагами всякими закидают, - планы, портфолио, журналы(каждый год новые правила заполнения), умк и всякая прочая х.. никому не нужная...и при этом, сверху сами ничего не знают, но требую и делают дурака с человека...и все так везде и всюду
Ответитьчирий он есть чирий
ОтветитьИтогом нашей системы обр. стал деятельный, искренний, старательный и безуспешный разбор на соседнем форуме:
Ответить"Школьная задача1%; 9√3÷3√3 "
Всё до ужаса запущено, это правда .
И ни одного объединяющего комметария от всей НАН РБ со всей её колоннадой.
А что тут непонятного? Делать всё по правилам, и не будет ошибок. Только этот непонятный значок посередине. Наверное, шутка из какого-то допотопного американского журнала.
ОтветитьПриведённая задачка - это частный случай от общего [a×b(?)с×d].
1. Если непонятный значок = вычитание, то (a×b)-(с×d)= (6√3)
2. Если непонятный значок = деление, то (((a×b):с)×d) = (9)
3. Нас учили, что на Евразийском континенте более, чем достаточно знаков "/" и ":", ну, и "*"(в програм.);
и что особый знак "÷" существует у нас для обозначения ограничений, рамок, ... ..., таких, например, как
"Часы приёма врача 08:00 ÷ 17:00",
"Трансляция передач 06:00 ÷ 01:30",
"ab ≤ Q ≤ сd" (3√3 ≤ Q ≤ 9√3 , что, по всей вероятности, и имелось ввиду в приведённой задаче).
Так и жили. Осечек не было.
Иное дело, если бы кто-то предоставил подобное выражение со знаком-делением, но для другого пути анализа. Тогда автор, в своей великой мудрости, чтоб не выглядеть упрямцем и не вызывать конфликта, непременно бы написал так: [(a×b):(с×d)], что в нашей задаче даст в результате ответ "3".
"3" !
Или найдется тот, кто будет "тянуть нудную пластинку", проговаривая не по учебнику, что "при строчной записи, с×d и сd не равнозначны в случае, если им предшествует знак деления, и в случае cd это беззнаковое cd надо принимать за делимое, за знаменатель..".
И эта грустная пластинка будет содержать бесконечное учительское наставление "прошу вас твёрдо запомнить это, потому что в учебниках про это не написано, вы можете забыть".
А почему собственно, это не написано в учебнике? Во всех их бесчисленных переизданиях? Всё более упрощаемых?
ОтветитьПочему господа лейбницы не гнушались выбирать знаки, присматривались к ним, прислушивались, разборчиво ли они слышаться, не спутают ли их с похожими по виду и звучанию, но противоположными по значению? Почему внеминистерские математики далёкого прошлого заботились, чтобы и по прошествии столетий их математические философии могли бы понять потомки? Не ленились записать свои на этот счет рассуждения, сохранить их? Почему мы не можем этого сделать?
Спрашивал я в своё время у студентов:
Ответитьчестно - вы за знаниями или за корочкой?
А они мне хором:
конечно, за корочкой!
Без корки о высшем образовании девушкам труднее выйти замуж за иностранца.
ОтветитьАвтор не въехал в проблематику высшего образования в ВУЗах. Не обсуждая проблемы качества среднего и высшего образования, можно выделить две основные проблемы при наборе абитуриентов и выпуске специалистов.
Ответить1.Замена вступительных экзаменов тестами привела к тому, что не надо знать физику и математику, уметь логически мыслить. Надо найти толкового репетитора, который натаскает на типовых тестах. При этом для получения хороших баллов требуется только знание основных формул и хорошая память.
2.Отсутствие востребованности выпускников ВУЗов экономикой и как следствие отсутствие мотивации в получении глубоких знаний в ВУЗе. Выпускникам нужны только корочки. А предприятиям при больной экономике нужны рабы, которые по распределению будут работать за три копейки. На пальцах можно сосчитать организации, куда стремятся устроиться на работу - это ЭПАМ и иже с ним.
Абсолютно верно - Вы действительно знаете проблему.
ОтветитьНо Вы забыли 3-й пункт:
3.1. Крайне низка зарплата преподавателей.
3.2. От преподавателей требуется не качество преподавания, а заполнение бесконечных документов, как правило бесполезных - что съедает все время.
3.3. Громадные нагрузки - от 800 до 1200 часов в год. Это в 5-10 раз больше, чем в странах Запада и в 2 раза больше, чем в России. Больше нас только в Северное Корее.
В этих условиях большинство преподавателей не могут физически, а потом уже и не хотят работать качественно. Объясняют предмет самим себе, а не студентам.
Молодые с энтузиазмом год два, от силы пять (наиболее упертые) еще как-то работают на совесть, а потом и их система перемалывает, энтузиазм умирает, становятся халявщиками и уходят при первой возможности.